2026年6月｜小学4年生授業レポート④_0622_Mon
2026年6月22日（月）
📘 論理国語
テーマ：言葉のつながり
先週は、主語・述語・目的語につながる言葉を矢印で結ぶ練習をしました。
今週はそこから一歩進んで、主語・述語・目的語のつながりだけでなく、それらを説明する“修飾”の関係を見ていきました。
🏺 文章読解＆探究
題 ：ことばハンター 国語辞典はこうつくる
種類：説明文
語彙：日替わり、言い換える、抽象／具体、形容詞、きしめん、ペンネ
「パスタって、スパゲッティを言い換えただけなんじゃないの？」
これはとてもいい疑問です。
以前に論理国語で学んだ「具体と抽象」による整理をして、情報を構造化しました。
●探究：パスタの種類
パスタの中に「スパゲッティ」「マカロニ」「リングイネ」「フェットチーネ」「ニョッキ」「ペンネ」が登場します。
サミットで買った実物をみてもらいました。
また、太郎塾でたまに登場する天才ファインマンでも解明できず、MITが解明した「3つに折れてしまうスパゲッティを2つに折る」難問に挑戦してもいました。
が、用意したスパゲッティが細すぎたのか、うまくいきませんでした。
来週、再チャレンジできればと思います！
🧠 クリティカルシンキング
もし成城学園前にパスタのお店を出すなら、看板は『パスタ屋』と『スパゲッティ屋』、どっちがいい？
子どもたちからどちらかを選ぶ根拠として「言いやすさ」「イメージ」「種類が多いほうが選べる」など、いろいろな意見が出ました。
どれも面白い視点です。
でもこれはクリティカルシンキングの授業です。
最も大事なことは「何を考えれば、この問いに答えられるか？を考えること」です。
ここに再度、立ち返って議論しました。
途中、サッカーの話でヒントを出しました。
「日本代表の監督の仕事って何だと思う？」と聞き、戦略の話へ。
そこから何を考えれば良さそうかを改めて考えてもらい、結論へ！
太郎塾では小学生～中学生まで体験授業を随時受け付けています。
「読解力・好奇心・考える力」を育てたいとお考えの保護者様、お気軽にお問い合わせください。
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